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LODE (1985) Ley Orgánica Reguladora
del Derecho a la Educación:
La LODE introdujo el derecho del
estudiante a la orientación y la competencia del claustro de profesores para
coordinar las funciones de orientación
tutoría de los alumnos. Al estar ya implantado el estado de las autonomías,
se da una proliferación de equipos de orientación apoyados y financiados por
municipios, diputaciones y gobiernos autonómicos. La presión para que se
establezca un servicio que atienda las necesidades de orientación que se
plantean junto con el creciente número de licenciados en Pedagogía y Psicología
llevó a una serie de actividades de apoyo psicopedagógico en los centros
escolares, el cual no había sido posible antes principalmente por
desconocimiento y por falta de personal cualificado. Los centros de Enseñanzas
Medias comenzaron con carácter experimental programas de orientación en centros
seleccionados para ello. Uno de los papeles del orientador (que no
necesariamente debía ser psicólogo o psicopedagogo) era la coordinación de las
tutorías del centro. Los profesores tutores eran coordinados y apoyados por el
profesor orientador.
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LOGSE (1990) Ley Orgánica de
Ordenación General del Sistema Educativo de España:
En ella se establece un nuevo marco jurídico
y un nuevo modelo de intervención psicopedagógica centrado en el apoyo a los
centros y la colaboración con el profesorado en tareas de atención a la
diversidad y de planificación curricular. Se crean los Departamentos de
Orientación en los centros de enseñanza secundaria, en los que tenía que estar
el personal licenciado en Psicología y Pedagogía necesariamente. La LOGSE trató
de impulsar la orientación escolar, y su implantación trajo consigo cambios
estructurales, organizativos y funcionales a todos los niveles. Se adopta un
modelo educativo que se caracteriza por una oferta educativa común para los
niveles de escolaridad obligatoria.
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LOCE (2002) Ley Orgánica de Calidad
de la Educación:
Nunca se llevó a cabo, ya que el
gobierno que la promulgó no ganó las elecciones nacionales y con la entrada de
un nuevo partido político surgió una nueva ley orgánica, la LOE.
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LOE (2006) Ley Orgánica de Educación:
La LOE establece la orientación
educativa y profesional de los estudiantes como medio necesario para el logro
de la formación personalizada, que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores. La orientación debía ser prioritaria para
los poderes públicos, y son las
Administraciones Públicas las que deben facilitar el acceso a la información y
a la orientación sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las
posibilidades de acceso. En la ESO, se prestará especial atención a la
orientación educativa y profesional del alumnado. Se destaca que ha de
corresponder a las Adminitraciones Educativas promover las medidas necesarias
para que la tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa
psicopedagógica y profesional constituyan un elemento fundamental. Al finalizar
cada curso se evaluarán los resultados conseguidos de cada alumno, lo cual les
podrá proporcionar una orientación adecuada y se podrá modificar el plan de actuación, así
como la modalidad de escolarización de modo que pueda favorecerse el acceso del
alumnado a un régimen de mayor integración. Es de gran importancia la
información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos/as, así como la orientación para su cooperación. Por último, entre los
recursospara la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado, la ley
señala la existencia de servicios o profesionales especializados en la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
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LOMCE (2013) Ley Orgánca para la Mejora de la Calidad Educativa:
Con respecto a la orientación
académica y profesional no se han encontrado evidencias de mejora en la
reforma. De hecho, la COPOE ha publicado un manifiesto en el que se puntualiza
que se hecha en falta, en el borrador legislativo., una mención expresa para
potenciar la orientación académica y profesional
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